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第二十一章 沙漠种树（求收求推！）(第1/1页)
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创建好思想、草拟完组织的框架，剩下便是招人入教了，只有苏启一个光杆儿教主的人教，有啥意思？
他又不是洪荒小说里的老子，偌大个人教，就老子、玄都大法师，再加一头牛，贼特么冷清。
可这也急不得，“十年种树，百年育人”，虽然实际用不了这么长时间，但人才又不是大白菜，春天种下去，不到秋天就可以收获。
而且，要想教育搞得好，工具不可少。
首先要改良造纸术和印刷术，使得书籍成本降低，这两样不是很麻烦，麻烦的是给汉字注音（标注拼音），以及编纂教材！
古代教育难普及，知识难流通，除了书籍少，知识被垄断之外，启蒙识字难，花的时间很长，效果还不好，也有那么一定的原因。
这时代启蒙识字都是老师一字一句地教，然后学生跟着一遍一遍地读，反复多次，直到死记硬背记住为止。
这样识字的效率极低不说，而且学生一旦离开了老师，面对一个陌生字，那就得抓瞎了，只能连蒙带猜，认字认半边。而如果有拼音，情况就会好得多，只要将拼音的拼读方法传授给学生，再有一本字典，即使没有老师在身边时，学生也可以单独识字。
无可否认，拼音让汉字的学习变得简单了。
汉字的总数有数万多个，常用的汉字大概在两千到四千之间，苏启要做的就是将这些常用汉字找出来，给它们一一进行注音。
这不是一个简单的活计，首先苏启得知道哪些字常用，还要了解这些字在这个时代怎么读。
苏启并没有按照原世界的汉语拼音，直接拿来就用，在这时代搞汉语拼音就必须得符合于这时代，否则他搞出来一套别样的读音，教出一帮用这读音的学生，有什么用？
等出去了，张口一说，一群听的人脸上恐怕全是黑人问号。
这兄弟说的啥？是在问路吗？
全特么听不懂。
人家不把你当歪果仁看才怪。
这时并没有普通话一说，但却有正音（相当于普通话），且有学者编出的切韵记录阐述这时汉语的语音，这给苏启省去了不少麻烦。
苏启采用拉丁文字母作为汉语拼音，因为二十六个字母不多，认识和写起来也很简单。
可还是麻烦重重，这时代的声韵远比后世多，要注音起来难度倍增，需要自己编声母、韵母等。
“这特么真不是人干的，下次还干这种事，我就去吃屎！”
房间内，四处乱放着一本本堆叠的书，有的还被半翻开，苏启埋在一大堆纸里，忍不住爆了一句粗口，每张纸上都写满了字，每个字上面有标着拼音，后面还有释义。
苏启这不仅是想要把汉字给注音，了好久，鲁妙子才将自己心里的波动平复下来，看着西边落日的余晖，轻声道：“这位苏兄果真是不世出的大才，我愿以为他说的砸烂这世间的‘棋盘’只是说着玩的，看他现在的动作，方知我误会了，苏兄真有几分成功的可能啊……”
“这是一个变革的时代！”
“我都这么大年纪了，竟然也会被苏兄带动起情绪……”
鲁妙子摇头失笑，内心忽然生起了一股冲动，很想看苏启最后会做到什么。
他又道：“也罢，这一生该享受的都享受过了，与青雅也已和好，此生已无憾。不如用这余生同苏兄再疯狂一次，看苏兄会创造一个怎样的世界。”
自语中，鲁妙子渐行渐远，背影挺得笔直……
鲁妙子尚不知道苏启写了本苏启思想，准备印出来后，用苏启主义给他“洗脑”，让其光荣地成为人教中一员。
苏启这还没做呢，鲁妙子就自我洗脑了！
这世界的人都这么情绪化的吗？
字典搞完，编教材也不简单。
编语文课本倒是小意思啦，随便扯点小蝌蚪找妈妈、丑小鸭啥的。当然，为配合这时代，语文还需加入古文的学习。
数学最简单，尤其是苏启会引用阿拉伯数字，编纂起来的难度更为降低。
物理、化学和生物等自然学科，难度就有了，倒不是编写课本的难度，而是苏启想培养人才，那就绝不能只是光课本上进行文字教导，要学生们自己动手实践，那么就需要有实验设备和药品。
在古代搞科学教育，真是难啊！
这还只是教育方面，再想到其他方方面面的困难，苏启都常有种冲动，老子不干了，干脆弄晕几个本世界的武林高手，收集些武功秘籍，然后去找雷劈，回原世界得了。
原世界科技发达，仪器先进，人手又多，能解析出武学内力的秘密也不一定。
可就这样回去，苏启总有点不甘心……
苏启现在就像是在沙漠中种树，起步的确艰难，可同样，等到开花结果、绿荫成片时，他也将收获无穷！
一时的掠夺，远不能与之相比……
